Nothing found for Www Liveinternet Ru Click
Популярные товары:

Картотека культурно-гігієнічних навичок у старшій групі

  1. Умови виховання культурно-гігієнічних навичок у старшій групі по ФГОС
  2. Складання картотеки культурно-гігієнічних навичок у старшій групі

Формування картотеки КГН в старшій групі з цілями по ФГОС сприяє веденню результативною виховно-освітньої роботи в старшій групі, дозволяє сформувати у дітей коло позитивних звичок і зміцнити їх здоров'я.


Прищеплення культурно-гігієнічних навичок (далі - КГН) дошкільнятам є обов'язковою складовою сучасного виховного процесу. Формування картотеки КГН в старшій групі з цілями по ФГОС дозволяє вихователю вирішити ряд пріоритетних завдань:

  • забезпечити послідовну, систематичну діяльність, спрямовану на залучення малюків до обов'язкового виконання гігієнічних норм і правил поведінки в суспільстві;
  • скласти поетапний план формування у дітей корисних звичок на основі навичок;
  • реалізовувати різні педагогічні методи і прийоми з метою досягнення поставлених результатів, фіксуючи найбільш дієві для складання особистої методичної скарбнички.

Процес культурно-гігієнічного виховання для дошкільнят є звичною практикою, яка реалізується під час тематичних занять і режимних моментів.

У цьому віці вихованці вже добре освоїли базові вміння, необхідні для захисту здоров'я та успішної соціальної адаптації. Тому педагогам дошкільної освіти буває складно визначити межі змісту педработи щодо прищеплювання КГН в старшій групі дитячого садка, і складання картотеки з цілями відповідно до ФГОС сприяє підвищенню ефективності процесу виховання дітей у неповній середній, старшій і підготовчих групах ДНЗ.

Обсяг КГН для старшої групи по ФГОС визначається наступними вимогами до дітей:

  1. Самостійно і за сприяння дорослих підтримувати особисту гігієну, охайність одягу і зачіски.
  2. Закріпити вміння переодягатися, застеляти ліжко і прибирати іграшки, складати особисті речі.
  3. Впевнено користуватися столовими приборами, дотримуватися норм поведінки під час прийняття їжі.
  4. Дотримуватися правил гри в дитячому колективі, не тільки в ДОУ, а й за його межами.
  5. Вміти ідентифікувати гарне (схвалювані соціумом) і погану поведінку, високо оцінювати морально-вольові якості , Дотримуватися загальноприйнятих правил поведінки на вулиці, в громадських місцях, транспорті.
  6. Освоїти поняття дружби, взаємодопомоги і взаємопідтримки.
  7. Проявляти повагу до старших за віком.
  8. Продовжувати освоювати норми культурного спілкування і застосовувати отримані навички.
  9. Виявляти соціально активну життєву позицію, вчитися висловлювати свою думку й аргументовано відстоювати його, шанобливо сприймати думку інших дітей і дорослих.

Завантажити картотеку культурно-гігієнічних навичок у старшій групі по місяцях
Завантажити в .docx

Режимні моменти і тематичні заняття Порядок формування культурно-гігієнічних навичок у старшій групі Методичні та дидактичні прийоми вересень-листопад грудень-лютий березень-травень червень-серпень Ухвалення їжі. Закріплювати вміння правильно тримати виделку під час прийому їжі різної щільності і консистенції (без перекладання приладу з правої руки в ліву і назад), сформувати навички володіння столовим ножем (відрізання шматочків їжі, намазування масла на шматочок хліба). Формувати вміння правильно їсти другі страви (з використанням вилки і ножа), користуватися серветками. Продовжувати роботу над формуванням умінь вихованців коректно використовувати столові прилади під час прийняття твердої їжі, жувати ретельно, не поспішаючи і не розмовляючи, з закритим ротом. Формувати звичку використовувати столові прилади за призначенням, утримувати їх над тарілкою під час їжі і класти на тарілку після закінчення прийому їжі, використовувати серветки у міру необхідності. Бесіди «Згадаймо правила володіння ножем і виделкою», «Їмо другі страви за правилами», «Культура поведінки за обіднім столом», читання тематичної літератури (казок «Суперечка вилки і ложки», притчі Л. Толстого «Дурень і ніж», вірші Про . Григор'єва «Варення»), вправи «Як поводитися за столом», «Їмо культурно», сюжетно-рольові ігри «Я в кафе», «Мене запросили на свято». Одягання і роздягання. Сформувати звичку роздягатися в озвученої вихователем послідовності, акуратно розміщувати речі в шафі або тумбочці, актуалізувати навик зав'язування шнурків на взутті. Розвинути вміння дбайливого використання різного виду фурнітури. Мотивувати дітей удосконалювати уміння розвішувати предмети гардероба на стільці, визначатися в визначеності, без допомоги батьків і вихователя підтримувати порядок в своїй шафці. Продовжувати виховно-освітню роботу над закріпленням навичок самообслуговування. Вчити дітей вивертати знятий одяг у наявності і розправляти рукава, розвішувати предмети гардероба перед тим, як лягти спати, акуратно ставити взуття, дбайливо поводитися з різними елементами фурнітури. Закріплювати навички надання взаємодопомоги в групі при одяганні (розправити комір, допомогти надіти капюшон), підтримання чистоти в особистому шафці. Розвивати у вихованців знімати і одягати одяг швидко. Бесіди «Як навести порядок в шафі», вправи «Хто швидше складе одяг правильно», «Планова прибирання в шафці», підготовка інсценування «Маша-растеряша», читання тематичної літератури (розповіді І. Бурсова «Калоші», С. Михалкова «Все сам », Я. Якима« Неумейка », М. Зощенко« Дурна історія »), колективні ігри-змагання« у кого в шафі порядок »,« Хто самий акуратний »,« Хто одягнеться швидше за всіх ». Умивання особи, підтримання охайності. Актуалізувати навички вмивання (сполоснути обличчя, намилити руки до утворення піни і акуратно провести ними по обличчю, змити мило, насухо витертися особистим рушником). Закріпити вміння стежити за станом зачіски, своєчасно використовувати серветки для очищення носа. Продовжити роботу над закріпленням навичок вмивання, вчити вихованців витиратися насухо, розгортаючи рушник в долоньках на достатню довжину. Закріплювати звичку вмивати обличчя швидко і акуратно, дотримуватися порядку в ванній кімнаті, мити руки з милом після відвідування туалету. Формувати у дітей стійку звичку стежити за чистотою тіла і охайністю зовнішнього вигляду, мити руки з милом після кожного відвідування туалетної кімнати. Бесіди «Чому мікроби небезпечні для нас», «Як потрібно правильно вмиватися», «Чисті руки - запорука здоров'я», читання тематичної літератури (уривки з «Мойдодира» К. Чуковського, казки «Про Вітю-бруднулю», вірші А. Барто і П. Барто «Дівчинка замурзана», К. Чуковського «Хай живе мило запашне ...»), дидактичний вправу «У того рушник чисте, хто вмивається правильно», «Моєму руки старанно». Зміст в порядку ліжка, одягу і взуття. Закріпити вміння акуратно застеляти ліжко (розправляти простирадло, розрівнювати ковдру, застеляти покривало). Формувати навички по догляду за одягом і взуттям в разі їх забруднення. Продовжувати вчити вихованців стежити за станом свого одягу, своєчасно протирати взуття. Формування у дітей уміння пришивати до одягу ґудзики. Залучення до процедури зміни постільної білизни.
Закріплювати звичку стежити за своїм зовнішнім виглядом і видом товаришів по групі під час підготовки до прогулянки (При необхідності тактовно нагадувати про неохайності), формувати навички зміни постільної білизни (самостійно застеляти простирадло, міняти наволочку, за допомогою дорослого - міняти підодіяльник). Удосконалювати вміння чистити і сушити одяг, взуття, підтримувати зовнішній вигляд в порядок, в тому числі після активних ігор і сну, самостійно застеляти ліжко після тихої години. Вчити дітей пришивати петлі. Бесіди «Згадаймо, як правильно застеляти ліжко», «Вчимося піклуватися про одяг і взуття», «Від чистоти залежить наше здоров'я», читання тематичної літератури, вправи «Допоможи другу», «Самий охайний», продуктивна діяльність (надання допомоги молодшому вихователю при плановій зміні постільної білизни, шиття одягу для ляльок).

Умови виховання культурно-гігієнічних навичок у старшій групі по ФГОС

Формування здібностей дитини до самообслуговування і проходженню культурним нормам суспільства закладається задовго до надходження в дитячий сад, ще в ранньому віці. Система виховання культурно-гігієнічних навичок у старшій групі є лише частиною освітнього комплексу, який реалізується під час спілкування малюка з батьками і членами сім'ї, перебування в громадських місцях. З перших днів дорослішання дитина спостерігає стереотипи поведінки (споживання їжі за допомогою столових приладів, дотримання гігієнічних норм), які пізніше стають основою для формування свідомих навичок звичної поведінки.

Педагогам дошкільної освіти важливо розуміти, що метою роботи над закріпленням культурно-гігієнічних навичок у старшій групі є формування правильних звичок - «ритуалів», які дитина виконує практично несвідомо, в обов'язковому порядку, без додаткових нагадувань. Завдяки впливу з боку мам і тат, вихователів на момент досягнення п'ятирічного віку малюки навчилися мити руки і вмиватися, стежити за своїм одягом, слідувати правилам поведінки за столом, але ці вміння є нестійкими. Нерідкі ситуації, коли дошкільнята забувають або лінуються мити руки перед вживанням їжі, наводити порядок у своєму шафці, заправляти ліжко. Систематичне закріплення раніше розучені навичок дозволяє сформувати у дітей позитивний досвід вирішення побутових завдань і виробити стійкі звички, які, в свою чергу, стануть базою для підвищення культурного та естетичного рівня в майбутньому.

Для формування культурно-гігієнічних навичок у старшій групі необхідно створити умови, що відповідають вимогам ФГОС:

  1. Створення правильних прикладів. Вихователі і молодший педагогічний персонал зобов'язані виконувати правила, що озвучуються дітям і щодня демонструвати позитивний приклад. Для досягнення результату необхідно проводити особисті консультації, бесіди з представниками сімей для узгодження єдиної виховної тактики. Педагоги ДНЗ повинні донести до батьків, що перевиховати в дитині звички набагато складніше, ніж прищепити нові.
  2. Забезпечення комфортних умов для виконання культурно-гігієнічних вимог. Оснащення умивальних і туалетних кімнат, розмір меблів практично у всіх дитячих садках відповідає віку вихованців, але про окремі моменти, необхідних для прищеплення КГН, потрібно подбати вихователю. Забезпечення паперовими серветками або носовими хустками, наявність столових ножів для намазування масла на хліб - ці та багато інших нюансів слід продумати заздалегідь, а також проінформувати батьків про важливість забезпечення вільного доступу малюка до безпечних засобам особистої гігієни .
  3. Залучення уваги вихованців до оснащення, необхідного для формування КГН, через декорування меблів і окремих предметів у групі. Яскраві кольорові рішення, наклейки, іграшки допомагають актуалізувати увагу дітей старшої групи на окремих предметах інтер'єру і створити своєрідні «якоря» - нагадування, що допомагають формувати правильні звички. Завдяки наклейкам малюки безпомилково знаходять свої шафки і індивідуальні рушники, а тематична картинка біля умивальника служить підказкою при митті рук або умовно особи.
  4. Суворе дотримання режиму дня в ДОУ.
  5. Закріплення культурно-гігієнічних звичок систематично, незалежно від місця перебування дошкільнят.
  6. Облік індивідуальних особливостей, надання допомоги вихованцям, які в силу різних причин не можуть освоїти окремі норми поведінки та навички самообслуговування.

Складання картотеки культурно-гігієнічних навичок у старшій групі

Складання особистого методичного посібника для вихователя в питаннях культурно-гігієнічного виховання старших дошкільників передбачає проведення великої роботи, результати якої стануть опорою при визначенні педагогічної тактики і використовуватися протягом рік у рік. Формування картотеки культурно-гігієнічних навичок у старшій групі - документа із зазначенням цілей і завдань, практичними рекомендаціями - виконується згідно із затвердженим алгоритмом:

  1. Опрацювати робочу програму на предмет вказівки культурно-гігієнічних навичок, якими необхідно оволодіти вихованцям старшої групи.
  2. Запланувати педагогічну роботу по закріпленню КГН потижнево.
  3. Вибрати методичні прийоми (бесіди, вправи, ігри), спрямовані на закріплення правильних звичок у малюків.
  4. вказати цілі дидактичної та ігрової діяльності , Необхідний для їх проведення інвентар.
  5. Після проведення запланованих видів активності зафіксувати результати, при необхідності - внести зміни в картотеку.

Складання картотеки культурно-гігієнічних навичок сприятиме веденню результативною виховно-освітньої роботи в старшій групі, дозволить сформувати у дітей коло позитивних звичок і зміцнити їх здоров'я, зробити відчутний внесок у виховання самостійних, соціально активних особистостей.

Все права защищены © 2013 Компания Additives. Пищевые добавки и ингредиенты
Продажа пищевых ингредиентов для молочной, масложировой, мясной, кондитерской и консервной промышленности.