Nothing found for Www Liveinternet Ru Click
Популярные товары:

Проблема фізичної підготовки дітей середнього дошкільного віку

  1. Проблема фізичної підготовки дітей середнього дошкільного віку
  2. Завдання дослідження:
  3. Група в цілому має повністю пристойні результати - оцінка задовільна з невеликим мінусом
  4. Здорова дитина (фізично розвинена і підготовлена) має більше шансів на успішну адаптацію до умов школи
  5. висновки
  6. рекомендації

Проблема фізичної підготовки дітей середнього дошкільного віку

Проблема фізичної підготовки дітей середнього дошкільного віку

У статті розглядається проблема фізичної підготовки дітей середнього дошкільного віку як передумови формування образу здорового життя в умовах дошкільного навчального закладу і сім'ї.

Проблема даної роботи ставиться до загальнонаукової проблеми морфофункціональних резервів адаптації людини до умов діяльності. Фізичний розвиток, фізична підготовка і культура - важливі компоненти образу здорового життя кожної дитини, є важливою складовою економічного потенціалу держави та генофонду нації.

Функція фізичного виховання, яка полягає в зміцненні здоров'я і фізичному вдосконаленні дітей, має не просто біологічне значення. Вона істотно позначається і на розвитку таких процесів у дітей, як увага, сприйняття, відчуття, мислення, пам'ять, переробка і мобілізація інформації, засвоєння знань, різнобічне вивчення навколишньої природи і самого себе. У формуванні образу здорового життя дітей треба пам'ятати про загальний раціональний режим, правильну організацію харчування, сну, загартовування.

Однак фізичні вправи хоча і не єдиний, але провідний чинник, який впливає на організм в складному процесі фізичного виховання. Тому вивчення дошкільного періоду розвитку дитини є досить актуальним і в певній мірі поповнює білі плями в вивченні фізичного розвитку людини, ролі фізичної підготовки у формуванні образу здорового життя підростаючого покоління, є важливим для обґрунтування профілактичних заходів і зміцнення здоров'я дітей.

Мета роботи - вивчити особливості фізичної підготовки дітей середнього дошкільного віку як передумови формування образу здорового життя і можливості коригування її засобами фізичного виховання в умовах дитячого саду і сім'ї.

Завдання дослідження:

1) вивчити стан питання в літературі і практиці;
2) виявити особливості фізичної підготовки дітей середнього дошкільного віку та необхідність і можливості її коригування;
3) розробити загальні рекомендації по корекції фізичної підготовки ослаблених і педагогічно запущених дітей.

Нами вивчалися стан і особливості фізичної підготовки (як одного з компонентів здоров'я) дітей другої середньої групи (вік 4 роки, академічні групи) дошкільного навчального закладу в рамках позачергового контрольного зрізу певних показників. Всі обстежені діти віднесені (за даними медичних карт) до основної групи з фізичної культури. Росто-масові співвідношення були в межах середньостатистичної вікової норми. На момент дослідження діти, які брали участь в метрологічному тестуванні, були практично здорові.

Результати тестування, наведені нижче в таблиці, були в межах вікової норми, але не за всіма показниками і не у всіх дітей. Спостерігалися істотні індивідуальні відмінності. Порівняння з віковими нормативами виявило дітей з неоднаковими рівнями фізичної підготовленості з різних тестів.

Серед досліджених нами були виявлені: з хорошою фізичною підготовленістю 4 дітей (приблизно 17,5%), з задовільною - 9 (приблизно 39%), з незадовільною - 10 (приблизно 43,5%). Як бачимо, в цілому результат, задовільний, проте насторожує щодо значна частка незадовільно фізично підготовлених дітей. Це вказує на необхідність більшої уваги до ослабленим і педагогічно запущених дітей з боку батьків, вихователів, інструктора фізичної культури, необхідність додаткових занять (в тому числі і індивідуальних) в дитячому саду і в родині, на необхідність формування у дітей образу здорового життя і адекватної мотивації до занять фізичною культурою (програмних і самостійних).

Група в цілому має повністю пристойні результати - оцінка задовільна з невеликим мінусом

Це може означати, що у групи середнього дошкільного віку приходять діти, більшість яких має хороший фізичний розвиток і досить розвинені рухові якості, що означає задовільний стан здоров'я. Попереду у них навчання і виховання в групі старшого дошкільного віку і підготовчій до школи групі. Важливо не тільки не втратити наявний потенціал фізичного розвитку і фізичної підготовленості, а й розвинути його до рівня, який визначають умови навчання і виховання в дитячому садку і школі.

Здорова дитина (фізично розвинена і підготовлена) має більше шансів на успішну адаптацію до умов школи

Для неї це буде означати подолати критичний період з меншою "ціною адаптації" (вжитися в новий колектив, звикнути до нових вчителів, вимог розпорядку дня, своєрідного режиму праці і відпочинку та ін.) І успішно просуватися по тернистому шляху навчання і виховання до певної мети , відчуваючи себе більш-менш комфортно в мінливих умовах середовища, сповідуючи принципи образу здорового життя.

Для частини дітей незадовільні результати по окремим основних рухах або в цілому можуть означати ослаблене здоров'я (недостатній рівень життєздатності), відсутність необхідних навичок (техніки виконання основних рухів при достатньому віковому розвитку рухових якостей) через педагогічної занедбаності (в першу чергу в сім "ї) . І те, і інше є сигналом тривоги і вимагає негайного втручання з метою корекції фізичного розвитку і фізичної підготовки (як передумови формування образу здорового життя) всіх осіб, причетних до фізичного виховання зазначених дітей (батьків, вихователів, інструктора фізичної культури і, звичайно, самих дітей).

Таким чином, більше половини обстежених дітей середнього дошкільного віку мають практично задовільний рівень фізичної підготовки, що може свідчити про нормальний їх здоров'я як для нинішніх умов життя в місті. Виявлені діти з недостатнім рівнем фізичної підготовки віднесені нами до ослабленим і педагогічно запущених.

Зрозуміло, що вони потребують в кілька більшої уваги і індивідуальних занять, в тому числі з фізичної культури, для своєчасної соціалізації, становлення і подальшої адаптації до умов навчання і виховання в дитячому садку і школі. Варто зосередити свої зусилля і батькам, і вихователям разом з інструктором фізичної культури на формування образу здорового життя у дітей дошкільного віку, на формуванні адекватної мотивації до занять фізичною культурою, на впровадженні в навчально-виховний процес розвиваючої педагогіки оздоровлення та рекреаційно-реабілітаційних технологій.

висновки

1. Вивчено стан питання про фізичний розвиток і фізичну підготовку дітей середнього дошкільного віку як передумови формування образу здорового життя в літературі і практиці. Виявлено, що здорові діти і ті, що намагаються бути (стати) здоровими, сповідують образ здорового життя, успішно засвоюють навчальну програму, відчувають себе більш-менш комфортно в колективі дитячого садка, продовжують успішно розвиватися під педагогічним впливом фізичних вправ, виявляють хорошу фізичну активність і охоче займаються фізичною культурою. Пристосування до мінливих екологічних умов середовища (в тому числі і інформаційного освітньо-виховного) здійснюється у них з меншою "ціною адаптації" і відносно швидкими темпами, чому сприяє придбана в процесі фізичного виховання надійність відповідних фізіологічних систем і організму в цілому. Важливе значення для формування функціональної системи образу здорового життя як світоглядної концепції і керівництва до дії має стан і особливості фізичної підготовки дітей дошкільного віку.

2. Виявлені особливості фізичної підготовки дітей середнього дошкільного віку в процесі позачергового контрольного тестування виконання певного набору фізичних вправ (так званих основних рухів), доступних для умов дошкільного навчального закладу. Ці особливості можуть грати як позитивну, так і негативну роль в адаптації дітей до умов навчання і фізичного виховання в дошкільному навчальному закладі і пізніше в школі. Особливості фізичної підготовки, які характерні для ослаблених і педагогічно запущених дітей, які потребують обгрунтованою, своєчасної і наполегливої ​​корекції за допомогою оздоровчих засобів фізичної культури.

3. Розроблено загальні рекомендації щодо коригування фізичної підготовленості як передумови формування образу здорового життя ослаблених і педагогічно запущених дітей, адресовані початківцям інструкторам фізичної культури, вихователям і батькам.

рекомендації

1. Слід забезпечити систематичний моніторинг показників фізичного розвитку і фізичної підготовки дітей середнього дошкільного віку з метою отримання оперативної інформації для формування образу здорового життя і управління адаптацією до умов навчання і виховання. Вчасно спільний інформацією з батьками і вихователями.

2. Слід сформувати у дітей уявлення і знання про спосіб здорового життя як світоглядну позицію особистості і керівництво до дії в нинішніх екологічних умовах природного і соціального середовища.

3. Активно розвивайте фізичні навички і рухові якості дітей середнього дошкільного віку, з огляду на загальні та індивідуальні особливості онтогенезу, не ігноруйте сенситивні періоди розвитку певних ознак організму і не допускайте дефіциту уваги щодо конкретних дітей.

4. Використовуйте багатий арсенал оздоровчо-виховних засобів фізичної культури для своєчасної корекції фізичного розвитку і фізичної підготовки ослаблених і педагогічно запущених дітей. Розробіть методичні матеріали та нестандартне обладнання для забезпечення і активізації оздоровчої роботи з виявленими ослабленими дітьми.

5. Формуйте стиль здорового життя дітей дошкільного віку, позитивно впливати на їх психічний розвиток і здоров'я, належним чином забезпечуючи успішність адаптації до умов навчання і фізичного виховання в дитячому садку, сім'ї та школі.